PENDIDIKAN SASTRA INDONESIA

Nama                       : Vilza Rahayu Sukma

NIM                         : 23016119

Dosen Pengampu    : Dr. Abdurahman, M,Pd.

PENDIDIKAN SASTRA INDONESIA

 

A.    PENDAHULUAN

Pendidikan sastra Indonesia merupakan bagian penting dari program pendidikan nasional karena tidak hanya mengajarkan kemahiran bahasa tetapi juga membentuk pemahaman dan apresiasi terhadap karya sastra Indonesia yang kaya. Sastra Indonesia memainkan peran penting dalam pembentukan karakter dan identitas bangsa karena melalui sastra kita dapat merasakan, memahami, dan merenungkan nilai-nilai budaya yang tercermin dalam karya mereka.

Pendidikan sastra tidak hanya mengajarkan siswa untuk memahami puisi, prosa, atau drama. Itu juga mengajarkan mereka untuk memahami konteks sosial, budaya, dan sejarah yang mendasari karya sastra. Akibatnya, makalah ini akan membahas peran pendidikan sastra Indonesia, masalah yang dihadapi, dan bagaimana hal itu berdampak pada kemajuan intelektual dan budaya generasi berikutnya.

Pembelajaran sastra bukan hanya memberikan pengetahuan tentang karya sastra, tetapi juga mendorong pemikiran kritis, kreativitas, dan imajinasi. Dengan cara ini, pembelajaran sastra tidak hanya bersifat akademis, tetapi juga memberikan pemahaman kritis yang diperlukan untuk memahami kompleksitas masyarakat dan manusia.

B.     PEMBAHASAN

1.      Pengertian Pendidikan Sastra Indonesia

Sastra harus diajarkan kepada generasi berikutnya karena mencerminkan kondisi sosial dan budaya bangsa. Herfanda (2008:131) mengatakan bahwa sastra memiliki kekuatan besar untuk mendorong masyarakat untuk mengubah sesuatu, termasuk mengubah karakter (pen).

Pendidikan sastra Indonesia bertujuan untuk mengajarkan berbagai jenis sastra, seperti prosa, puisi, drama, dan lain-lain, kepada siswa. Kegiatan bersastra juga membutuhkan pendidik yang memahami fungsi utama sastra. yang termasuk dalam kategori subjek estetika. Sastra bertujuan untuk meningkatkan rasa kemanusiaan dan kepedulian sosial, meningkatkan apresiasi budaya, menyebarkan ide-ide, meningkatkan imajinasi, dan meningkatkan ekspresi secara kreatif dan konstruktif.

Tujuan pembelajaran sastra di kelas Bahasa Indonesia adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menikmati, menghayati, dan memahami karya sastra.

2.      Problematik Strategi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

Problem utama dengan strategi pembelajaran Bahasa Indonesia adalah karakter siswa. Setiap siswa atau siswa memiliki karakteristik unik. Sangat mungkin bahwa karakter siswa dalam suatu kelas berbeda.  Hal ini disebabkan oleh berbagai latar belakang siswa, termasuk lingkungan sosial, budaya, gaya belajar, keadaan ekonomi, tingkat kecerdasan, dan sebagainya. Akibatnya, ada siswa yang sangat pandai tetapi pendiam, siswa yang sangat sosialisasi tetapi pemalas, siswa yang kurang terlibat dalam kegiatan di kelas, dan sebagainya. Jika guru menggunakan pendekatan pembelajaran di kelas, mereka harus mempertimbangkan perbedaan-perbedaan ini. 

Strategi pembelajaran Bahasa Indonesia menghadapi masalah terkait kompetensi dasar.  Siswa harus memiliki kemampuan dasar bahasa dan sastra saat belajar bahasa Indonesia.Guru harus menentukan elemen apa yang akan dinilai pada masing-masing kemampuan tersebut untuk menggunakannya sebagai dasar untuk memilih pendekatan pembelajaran. Dalam kenyataannya, kemampuan bahasa dan sastra bercampur-campur, dan tidak mudah membedakannya.  Pembelajaran membaca puisi dan cerpen, serta pelajaran membaca kritis, biasanya menggunakan pendekatan yang sama. Itu juga berlaku untuk belajar bahasa dan sastra lainnya. Siswa tidak dapat mencapai kemampuan yang telah ditentukan karena strategi pembelajaran yang salah digunakan. 

3.      Strategi Pembelajaran Sastra 

1)      Strategi Pembelajaran Ekspositoris (SPE) adalah strategi pembelajaran yang menekankan pada penyampaian materi secara verbal atau lisan. Materi diberikan secara langsung oleh guru, dan tugas siswa adalah mendengarkan apa yang disampaikan guru. Oleh karena itu, strategi ini juga disebut sebagai strategi pembelajaran langsung (Sanjaya, 2011).

2)      Strategi Pembelajaran Inkuiri (SPI) adalah serangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir kritis dan analitis untuk menemukan solusi masalah (Sanjaya, 2011). Strategi ini didasarkan pada teori belajar kognitif dan menekankan pada kemampuan siswa untuk memahami apa yang mereka lihat (Suryaman, 2010).

3)   Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM) adalah pendekatan pembelajaran yang menekankan pada penyelesaian masalah secara ilmiah (Sanjaya, 2011).  Guru menggunakan strategi ini untuk memberi siswa kesempatan untuk menentukan topik masalah. Semua yang dibutuhkan guru adalah kemampuan siswa untuk menyelesaikan masalah secara sistematis dan rasional.

C.    PENUTUP

1.      Kesimpulan

Pendidikan sastra Indonesia bukan sekadar metode pengajaran konvensional; itu adalah sebuah perjalanan eksplorasi yang memperkenalkan kita pada keunikan setiap karya sastra. Sastra menjadi jendela yang membuka pandangan, pintu yang membawa kita ke pemahaman yang lebih mendalam tentang prinsip, kehidupan sehari-hari, dan berbagai cerita yang membawa pembaca dalam perjalanan emosional.

D. DAFTAR PUSTAKA

Ariyana. Evaluasi Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia. Prosiding Seminar   Nasional Bulan Bahasa (Semiba) 2019. 55-63.

Asih. 2016. Strategi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Bandung: Pustaka Setia.